مخطط التعلمات لتنمية كفاءة

قسم: مضمون » معلومات عامة » مخطط التعلمات لتنمية كفاءة » بواسطة عبد الرحمن - 6 أبريل 2018

يعتبر المقطع التعلمي العمود الرئيس في أجرأة التعلم وجودة أدائه ، فهو مجموعة مرتبة ومترابطة من الأنشطة 

والمهمات ،يتميز بوجود علاقات تربط بين مختلف أجزائه المتتابعة ،من أجل إرساء موارد جديدة قصد إنماء كفاءة

ختامية ما .ويبنى المقطع حسب الخطوات الآتية :

 

 – تحليل قبلي للكفاءات المستهدفة ( الكفاءات العرضية وكفاءات المادة، القيم والمواقف.بالعودة دائما إلى البرنامج   السنوي وتفحص جداوله انطلاقا من الكفاءة الشاملة إلى نهاية البرنامج…)

 – ضبط المركبات التي تهدف إلى تنمية الكفاءات

 – ضبط الموارد المستهدفة

 – ضبط وضعيات التعلم انطلاقا من الوضعية المشكلة لتوجيه التعلمات وضبطها

 متبوعة بوضعيات مشكلة جزئية لممارسة الفعل التعلمي ،وأخرى لتعلم الإدماج وتقويمه ،وصولا إلى حل الوضعية المشكلة الانطلاقية (الوضعية الأم ) ثم الوضعية التقويمية النهائية التي تضارع الوضعية الأم شكلا  ، وتختلف معها  مضمونا (جديدة)

وإليك نموذجا عمليا عن إجراء المقطع التعلمي وفق المطالب المبينة .

 

 المقطع التعلمي الأول في التدرج السنوي

 

تصميم بياني لميادين المقطع وكفاءاته الختامية ومركبات كل كفاءة  ،وموارده المعرفية والمنهجية  ،ومدته الزمنية وحجمه الساعي .

كل ميدان مع كفاءته الختامية ومركباتها ومواردها المعرفية والمنهجية ،وحجمه الساعي يمثل وضعية مشكلة انطلاقية كبرى( الوضعية المشكلة لتوجيه التعلمات وضبطها ،لميدان فهم المنطوق . الوضعية المشكلة… لفهم المكتوب. الوضعية المشكلة… للإنتاج الكتابي .) وهكذا دواليك في جميع مقاطع التدرج السنوي التسعة . منها النموذج موضوع الإجراء المبين أدناه .

 

المقطع الميادين الكفاءات الختامية مركبات الكفاءة الختامية الموارد المعرفية الموارد المنهجية الحجم الساعي  
 

 

الأول

 

أربع أسابيع

 

 

 

فهم المنطوق

وإنتاجه

 

يتواصل ويفهم أفكار الخطابات المنطوقة وينتجها مشافهة بلغة صحيحة في وضعيات تواصلية دالة . ـ يصغي إلى نصوص منطوقة متنوعة الأنماط أغلبها وصفية و سردية.

ـ  يفهم موضوع المنطوق ويتفاعل معه

. يعبر عن المنطوق بلغة عربية سليمة مناسبة للمقام.

خطابات متنوعة من نمطي الوصف والسرد .

 

ــ يصغي باهتمام .

ــ يصدر في شأنه ردود أفعال .

ـ يعبر بنظام وبلغة صحيحة .

ـ يراعي مقام المخاطب .

ـ يتناول الكلمة بلباقة .

ـ يضبط النفس أثناء التواصل

04 سا  
فهم المكتوب

( القراءة )

يقرأ ويفهم نصوصا مركبة ،نثرية وشعرية ( من مائة كلمة…مشكولة جزئيا ) يغلب عليها النمط الوصفي والسردي ،قراءة منغمة سليمة . ـ يقرأ نصوصا بجودة النطق .

ـ  يكتشف فكرة النص العامة , ويعبر عنها بأساليب متعددة .

ـ يصنف أفكار النص الرئيسة .

ـ يثري رصيده اللغوي

ـ يلاحظ الظواهر اللغوية , ويستنتج ضوابطها ويتحكم فيها

ـ يوظفها مشافهة وكتابة .

ـ نصوص متنوعة شعرية ونثرية

 مشكولة جزئيا يغلب عليها الوصف والسرد .

ـ الضمير وأنواعه .

ـ علامات الوقف .

ـ النعت وأحكامه .

ـ القراءة الجهرية المناسبة لمعاني الموضوع .

ـ احترام علامات الوقف .

ـ فهم المقروء واستثماره .

ـ إثراء الأفكار .

ـ نقد المقروء .

ـ تحديد أنماط النصوص .

ـ البناء السليم للجمل .

ـ التوظيف الصحيح لقواعد النحو والصرف والإملاء .

12 سا  
 

 

 

 

 

 

 

 

إنتاج المكتوب

( التعبير الكتابي )

 

 

 

 

 

 

ينتج كتابة نصوصا مركبة منسجمة ،يغلب عليها النمطان الوصفي والسردي لاتقل عن(عشرة أسطر…)في وضعيات تواصلية دالة .

 

 

 

 

 

ـ يصف الشيء بما ويشاكله أو يقاربه .

ـ يحسن انتقاء التعابير الوصفية وتوظيفها .

ـ يتقن إقامة العلاقات بين الأوصاف .

ـ يبني تعابير خيرية حيث يكون الخير مؤكدا وغير مؤكد .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ـ نصوص وصفية .

ـ نصوص سردية .

ـ نصوص وصفية وسردية .

ـ أدب السيرة  .

 ـ الخطبة .

ـ الحكاية .

ـ القصة .

 

 

 

 

 

ـ تتبع المشاهد وملاحظتها والمقارنة والاستنتاج .

ـ ثراء الأفكار وانسجامها .

ـ البناء السليم للجمل .

ـ حسن التوظيف لقواعد اللغة .

ـ صحة توظيف أزمنة الأفعال .

ـ استعمال علامات الوقف حسب مقتضى الحال .

04 سا  
الإدماج   التقويم والمعالجة . 02  

 

 

شارك هذه المقالة
مضمون قد يهمك
أضف تعليقا

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *