الوضعية المشكلة لتوجيه التعلمات وضبطها

قسم: معلومات عامة » الوضعية المشكلة لتوجيه التعلمات وضبطها » بواسطة عبد الرحمن - 6 أبريل 2018

   ألمستوى  :السنة الأولى المتوسطة

المادة:      لغة عربية

الميدان :   فهم المنطوق وإنتاجه

القيم والمواقف :

     –   يعتز بلغته

     –   يعتز ويقدر مكونات الهوية الوطنية الجزائرية

     –   يقتنع بضرورة الحفاظ على تراث الأمة وممتلكاتها ، ويدافع عنها

     –   يمتن الصلة بالتراث الفكري واللغوي والأدبي للأمة الجزائرية

     –   يحترم ثقافات وحضارات العالم ،ويستفيد منها

الكفاءات العرضية:

     –   ينمي قدراته التعبيرية مشافهة

     –   يعبر مشافهة بلغة سليمة منسجمة

     –   يحسن استقراء المعطيات وتوظيفها

     –   يحسن استخدام الإعلام الآلي ويستثمر معطياته

     –   ينمي حسه الفني والجمالي

الكفاءة الختامية :يفهم خطابات مسموعة يغلب عليها النمطان الوصفي والسردي ، وينتجها مشافهة في وضعيات        تواصلية دالة  .

مركبات الكفاءة :

     –   يستمع إلى منطوق وصفي باهتمام

     –   يفهم المنطوق ويتفاعل معه

     –   يعبر مشافهة بلغة سليمة مناسبة للمقام

     –   يبرز الملامح المادية المعنوية للموصوف

الموارد المستهدفة:

     –   الوصف المادي، والوصف المعنوي

     –   الوصف من قريب والوصف من بعيد

     –   الوصف من العامّ إلى الخاصّ

     –   الجمل الخبرية

     –   زمن الأفعال

     –   الروابط

السياق:

        بمناسبة اليم العالمي لإحياء المعالم التاريخية في الثامن عشر أفريل ، نظمت متوسطك ندوة ثقافية حول الفن المعماري الإسلامي في الجزائر ، وطلب منك أستاذ التربية التشكيلية أن تلقي كلمة عن أحد المعالم الحضارية في الجزائر . اعتمادا على نص شعري من التراث القديم .

المهمات :

      –   يتعرف على موضوع النص

      –   يحدّده إجمالا وتفصيلا

      –   يبين مواطن التأثير والتأثر فيه

      –   يبرز القيمة الحضارية للنص شكلا ومضمونا

السند:

 

 

 

 

 

    قصر لو أنك كحلت بنوره                    أعمى لعاد إلى المقام بصيرا

    وإذا نظرت إلى غرائب سقفه                  أبصرت روضا في السماء نضيرا

    وعجبت من خطاف عسجده التي            حامت لتبني في ذراه وكورا

    وضعت به صناعه أقلامها                     فأرتك كل طريدة تصويرا

    وكأنما للشمس فيه ليقة                       مشقوا بها التزويق والتشجيرا

    وكأنما للازورد مخرم                          بالخط في ورق السماء سطورا

    وكأنما وشوا عليه ملاءة                       تركوا مكان وشاحها مقصورا

    يا مالك الأرض الذي أضحى له              ملك السماء على العداة نصيرا

    كم من قصور للملوك تقدمت               واستوجبت بقصورك التأخيرا

    فغمرتها وملكت كل رئاسة                   منها ودمرت العدى تدميرا

ابن حمديس الصقلي

 

الوضعية الجزئية الأولى

       

      انطلاقا  من النص الشعري المسموع ، نظم  الخطاب الذي ستلقيه في الندوة الثقافية  منفذا التعليمات الآتية .

التعليمات :

          –   حدد المعلم التاريخي الذي يتغنى به الشاعر ( عين الموصوف )

          –   اذكر حجمه وموقعه

          –   بين ماذا يحيط به

          –   اذكر جماله بجملة من الأوصاف

الوضعية الجزئية الثانية

          تفاعلت مع النص المسموع كثيرا ونقلت تفاعلك إلى زملائك لإبداء الرأي

التعليمات

         –   اذكر الأثر الذي تركه في نفسك وصف القصر

         –   اذكر سبب إعجابك بالقصر، بين العبارات الدالة على ذلك

         –   عبر عن إعجابك بالقصر بجمل تامة

الوضعية الجزئية الثالثة    

حدّثت أحد أصدقائك عن جمال قصر بني حماد، فطلب منك أن تذكر له بعض أوصافه الجميلة وأن تعرفه بمشيد القصر،وعما له .

التعليمات        

انطلاقا من المسموع

–   عرّف صاحب القصر واذكر صفاته (اعتمادا على سندات مناسبة)

             –   لماذا مدحه الشاعر ؟ وبم مدحه ؟

           –   بماذا يشهد هذا القصر للعمال الذين بنوه، والرسامين الذين زينوه ؟

            –   ما المود التي استعملوها لبناء القصر

الوضعية الجزئية الرابعة

         بعد تحضيرك للكلمة التي ستلقيها في الندوة ،أدركت القيمة الحضارية للأثر الموصوف، وفضل اللغة العربية في حفظه من الضياع .

السند : النص الشعري المسموع .

التعليمات

             –   بين القيمة الحضارية للموصوف

             –   فضل اللغة العربية في حفظه من الضياع .

             –   دورها في ربط حاضر أمتنا بماضيها المجيد

             –   قدرتها على التصوير والتعبير عن مختلف الأفكار والمشاعر .

الوضعية الإدماجية

         زرت معلما حضاريا ،ولمّا عدت إلى البيت ، طلبت منك أمّك أن تصف لها ما شاهدته وتصوير مشاعرك نحوه.

السند:   صور ملائمة،تسجيل بالصورة والصوت .

التعليمات

  • اذكر المناسبة التي جعلتك تزور المعلم (رحلة مدرسية…)
  • تحدث عن موقعه وما يحيط به
  • صف حجمه ولونه
  • اذكر قيمته، وتأثرك به
  • تحدث بعبارة عن فضل اللغة العربية في الحفاظ على تراثنا الحضاري

الوضعية التقويمية :

         في يوم من أيام العطلة زرت احد الأماكن الأثرية، ووقع بصرك على بعض المظاهر السلبية فحزّ ذلك كثيرا  في نفسك ،وعزمت على التحسيس بضرورة القضاء على هذه المظاهر السلبية .

التعليمات:

  • حدد المكان الأثري الذي زرته وبين قيمته
  • صفه وصفا ماديا ، من قريب ومن بعيد
  • صفه وصفا معنويا
  • اذكر المظاهر السلبية التي شاهدتها

اقترح كيفية للقضاء على هذه المظاهر السلبية

شارك هذه المقالة
مضمون قد يهمك
أضف تعليقا

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *